今年人工智能AI領(lǐng)域，無(wú)論是投資人還是創(chuàng)業(yè)者，都越來(lái)越重視技術(shù)的落地場(chǎng)景和市場(chǎng)應(yīng)用需求。

當(dāng)前人工智能概念非常熱門，大家所熟知的，經(jīng)常聽到的人工智能技術(shù)，主要還是語(yǔ)音識(shí)別、圖像識(shí)別者兩個(gè)方向?yàn)橹?，BAT等大互聯(lián)網(wǎng)公司在語(yǔ)音識(shí)別和視頻識(shí)別方面競(jìng)爭(zhēng)很激烈，市場(chǎng)宣傳力度非常猛。谷鳥智能蔣敏迪認(rèn)為，人工智能概念范圍非常廣，凡是涉及到“自動(dòng)化”技術(shù)代替人類勞動(dòng)的，都可以列入人工智能技術(shù)范疇。具體點(diǎn)，底層到機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)、語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)、圖像識(shí)別技術(shù)，中間層的數(shù)據(jù)分析，上層到工廠里面的工業(yè)自動(dòng)化，也就是機(jī)器人工人，都可以列入人工智能概念范疇。

谷鳥智能蔣敏迪認(rèn)為，AI在教育領(lǐng)域，最大的需求，或者說(shuō)最具有需求的落地場(chǎng)景， 不是當(dāng)前很多教育公司在做的自適應(yīng)系統(tǒng)，而是具有人類思維的機(jī)器人老師。當(dāng)前中國(guó)教育存在兩大非常大的需求痛點(diǎn)： 一是學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，中國(guó)教師和學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)的要求；二是當(dāng)前課外輔導(dǎo)學(xué)費(fèi)很高，存在著巨大的降低成本的需求，中國(guó)是個(gè)教育大國(guó)，從古至今，家庭都非常重視孩子的教育，所以現(xiàn)在，除了學(xué)校的教育外，即使教育部如何監(jiān)管 ，校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都像飯店一樣多，而且學(xué)費(fèi)非常貴，一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)費(fèi)甚至達(dá)到800元/小時(shí)，這個(gè)輔導(dǎo)費(fèi)用太高了，很多家長(zhǎng)都直呼承受不了，但又不能不讓孩子去報(bào)班。

與語(yǔ)音、圖像等感知類技術(shù)不同，企業(yè)若想在教育領(lǐng)域場(chǎng)景下應(yīng)用AI，面臨的挑戰(zhàn)更大，需要解決的問(wèn)題更復(fù)雜、應(yīng)用場(chǎng)景更多。為解決門檻問(wèn)題，谷鳥智能目前采用從一個(gè)個(gè)教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景入手，一個(gè)個(gè)細(xì)分領(lǐng)域去突破，細(xì)分到一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至一道題。蔣敏迪認(rèn)為，這也是人工智能創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)該走的方向，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)公司無(wú)論是資金實(shí)力還是人才實(shí)力還是其他社會(huì)資源，都無(wú)法和百度、阿里、騰訊等公司相比，從而決定了，創(chuàng)業(yè)公司不可能選擇去做最底層的人工智能技術(shù)，去和這些大公司在通用人工智能技術(shù)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)該在某個(gè)細(xì)分的應(yīng)用場(chǎng)景領(lǐng)域切入、發(fā)力。

在世界人工智能大會(huì)期間，谷鳥智能發(fā)布了新版本的谷鳥老師--谷鳥老師1.4版本。蔣敏迪告訴小編，谷鳥智能1.4版本，相比上一個(gè)版本，研發(fā)出了課件快速制作的工具，讓教研人員能夠快速地制作課件----不是傳統(tǒng)教育下的PPT、word，視頻等課件，而是人工智能AI老師---谷鳥老師能夠讀懂、繼而使用來(lái)自動(dòng)化教學(xué)的課件，工具所制作出的課件，使得谷鳥老師具備AI教學(xué)能力。

蔣敏迪解釋道，谷鳥智能的人工智能教育產(chǎn)品--谷鳥老師，核心實(shí)現(xiàn)功能，就是上面提及的具有人類思維和能力的自動(dòng)化教學(xué)”機(jī)器人老師“。谷鳥老師區(qū)別于我們常見(jiàn)的語(yǔ)音識(shí)別、圖像視角識(shí)別，核心重點(diǎn)技術(shù)是，實(shí)現(xiàn)教師的自動(dòng)化教學(xué)，從而較少教師的教學(xué)工作量、讓學(xué)生得到更多的個(gè)性化教育，讓整個(gè)K12的輔導(dǎo)培訓(xùn)行業(yè)降低人工成本，從而減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人才短缺是AI發(fā)展的一大障礙，在教育行業(yè)存在同樣的問(wèn)題，教師基本上是師范類畢業(yè)生，幾乎不具有IT技能，要讓教師參與到人工智能的應(yīng)用開發(fā)，基本上是不可能的事。蔣敏迪稱，要讓教師參與到教育人工智能應(yīng)用的開發(fā)中去，唯有提供人工智能教育應(yīng)用開發(fā)工具，讓教師作為一個(gè)普通的使用者去使用，才有可能。他稱，谷鳥智能今年的目標(biāo)，是開發(fā)盡可能多的人工智能教學(xué)應(yīng)用開發(fā)工具，以滿足大部分的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。

蔣敏迪舉例，在小學(xué)低年級(jí)的加減法換位這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)場(chǎng)景中，機(jī)器人AI老師的自動(dòng)化教學(xué)，就可以這樣做：給學(xué)生展示例子，3+2-1=4，可以在屏幕上展示，先有3頭牛，然后再增加2頭牛，再有一頭牛離開，最后剩下的牛數(shù)為4；然后再自動(dòng)化展示：先有3頭牛，然后有一頭牛離開，然后再有2頭牛跑進(jìn)來(lái)，最后剩下的牛的個(gè)數(shù)也還是4。要實(shí)現(xiàn)這么生動(dòng)的自動(dòng)化教學(xué)場(chǎng)景，就需要給老師提供快速制作這個(gè)自動(dòng)化教學(xué)場(chǎng)景的課件制作工具。

蔣敏迪表示，上面只是簡(jiǎn)單的舉個(gè)例子說(shuō)明谷鳥老師的自動(dòng)化教學(xué)效果，但實(shí)際上教學(xué)場(chǎng)景非常復(fù)雜，有數(shù)學(xué)，有語(yǔ)文，有英語(yǔ)。要實(shí)現(xiàn)絕大部分的教學(xué)場(chǎng)景，需要做很多AI技術(shù)研發(fā)，工程量非常巨大，目前谷鳥智能采用的是，先從小學(xué)生數(shù)學(xué)這門學(xué)科切入，先把數(shù)學(xué)的自動(dòng)化教學(xué)做好。后續(xù)語(yǔ)文學(xué)科上，初步計(jì)劃也是先針對(duì)低年齡段學(xué)生，從繪本故事切入，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的繪本教學(xué)識(shí)字、朗讀、閱讀等能力的自動(dòng)化教學(xué)。

蔣敏迪認(rèn)為，人工智能技術(shù)將在未來(lái)的10到20年時(shí)間里，改變中國(guó)很多行業(yè)，大大提高各個(gè)行業(yè)的生產(chǎn)效率，解放很多勞動(dòng)力。谷鳥智能的目標(biāo)是，專注于人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用，做教育行業(yè)人工智能應(yīng)用落地的推動(dòng)者。