7月10日，由世界人工智能大會組委會、上海市徐匯區(qū)人民政府指導(dǎo)，中國信息通信研究院、上海開放大學(xué)、上海西岸開發(fā)（集團(tuán)）有限公司支持，中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會智慧教育工作委員會、上海教育軟件發(fā)展有限公司、上海開放遠(yuǎn)程教育工程技術(shù)研究中心、上海市人工智能行業(yè)協(xié)會、上海市人工智能學(xué)會協(xié)辦，億歐EqualOcean在上海主辦的2021世界人工智能大會“技術(shù)創(chuàng)新與人才培養(yǎng)論壇”順利舉辦。

在論壇上，海內(nèi)外知名專家、學(xué)者、企業(yè)家，以“推陳致新，樂育人才”為主題，從人工智能技術(shù)創(chuàng)新、人工智能與教育融合和人工智能人才培養(yǎng)三個(gè)方面展開，進(jìn)行了多維度的研討與對話。

優(yōu)必選科技基礎(chǔ)教育解決方案總經(jīng)理崔寧以《人工智能教育的知與行》為主題發(fā)表演講。

核心觀點(diǎn)：

1. 隨著人工智能技術(shù)在各行各業(yè)大規(guī)模深度應(yīng)用，未來人工智能一定會影響更多的行業(yè)。因此，人工智能教育或?qū)⒊蔀樾碌臋C(jī)會點(diǎn)。

2. 人工智能教育，要以“育人”為目標(biāo)，將人工智能的技術(shù)及應(yīng)用作為專項(xiàng)學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)人工智能人才。

3. 人工智能教育的本質(zhì)是教育，而教育的本質(zhì)是育人。人工智能教育的育人目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)這4種素質(zhì)——人工智能覺識，了解人工智能的應(yīng)用、認(rèn)識人工智能技術(shù)發(fā)展的瓶頸、探索人工智能發(fā)展的潛力；思維創(chuàng)新能力，能應(yīng)用人工智能技術(shù)探究如何解決所遇到的問題；協(xié)同應(yīng)用實(shí)踐，能夠認(rèn)識與理解不同的交互方式；智能社會責(zé)任，以主動、有責(zé)任感的態(tài)度和行動使用、開發(fā)和監(jiān)督人工智能技術(shù)。

以下為崔寧演講原文，億歐EqualOcean在不改變嘉賓原意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了編輯，供行業(yè)人士參考。

大家好，我是崔寧，來自于優(yōu)必選科技。優(yōu)必選是一家集人工智能和人形機(jī)器人研發(fā)、制造和銷售為一體的的公司，我們于2012年成立，2016年優(yōu)必選開始進(jìn)入人工智能教育的賽道。我們在過去5年中做了一些初步的探索，也積累了一些初步的經(jīng)驗(yàn)。所以今天在這里非常榮幸能有機(jī)會跟大家交流。

首先，我們不妨從國家戰(zhàn)略的角度看一下發(fā)展人工智能教育的重要性。這里有一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，2035年。眾所周知，2035年是我國中期遠(yuǎn)景目標(biāo)的戰(zhàn)略節(jié)點(diǎn)，在2035年我國要基本完成社會主義現(xiàn)代化。站在未來看現(xiàn)在，我們可以說，人工智能教育會成為新的機(jī)會點(diǎn)，發(fā)展人工智能教育是國家戰(zhàn)略高于商業(yè)邏輯。

為什么這么講？試想一下，2035年將進(jìn)入社會、成為社會中堅(jiān)力量的那批人，他們現(xiàn)在正在上小學(xué)，他們將來面臨的一定是人工智能普及的時(shí)代。我們必須從現(xiàn)在起培養(yǎng)這群10歲左右的孩子，讓他們了解人工智能，掌握未來的智造力，這樣他們才能在將來肩負(fù)起國家級的使命。

人工智能教育是一個(gè)相對來說比較復(fù)雜的學(xué)科，包含了兩個(gè)部分的內(nèi)容，既有快速更新的人工智能技術(shù)的內(nèi)容，又有教學(xué)、教研、學(xué)生成長方面的內(nèi)容，它是兩者的交叉。單純做人工智能技術(shù)的公司，或者純教育背景的公司，想要做好人工智能教育都是一件不容易的事情。

過去的幾年里，我們一直在做大量探索，怎樣把人工智能技術(shù)和教育進(jìn)行深度融合。首先我們要明確一個(gè)方向，到底是把人工智能技術(shù)賦能傳統(tǒng)教育，還是把人工智能當(dāng)做一個(gè)內(nèi)容去培養(yǎng)人才。這是一個(gè)方向性問題，我們在這個(gè)點(diǎn)上也做了一定的思考。優(yōu)必選本身是人工智能行業(yè)里的公司，我們在過去幾年的發(fā)展過程中面臨著人才缺乏的痛點(diǎn)，深知人才培養(yǎng)的迫切性。所以我們堅(jiān)定地選擇了后者，把人工智能作為一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容去培養(yǎng)人工智能人才。

選定方向以后，我們要開始想人工智能教育到底是什么？有些人會問：它和傳統(tǒng)的編程教育、機(jī)器人教育有什么區(qū)別？我們認(rèn)為，用創(chuàng)客的思維、steam的理念去培養(yǎng)面向未來智造者的邏輯才叫人工智能教育。這句話包含了兩個(gè)層面。第一個(gè)層面，人工智能教育應(yīng)該是包含創(chuàng)客和steam的，創(chuàng)客和steam或者是一種教學(xué)理念，或者是一種方式甚至是一個(gè)工具，但人工智能教育是要面向未來培養(yǎng)具有AI素養(yǎng)的人才；另一個(gè)層面，從教育的目標(biāo)上講，人工智能教育雖然把人工智能放前面，但它的核心還是教育，人工智能是一個(gè)定語。所以，既然是做教育，一定有它的特殊性，一定是圍繞“育人”來展開。那人工智能教育的育人的目標(biāo)應(yīng)該是什么？

優(yōu)必選在過去的幾年里，跟行業(yè)專家、一線老師共同探討，總結(jié)出人工智能教育的核心素養(yǎng)，這是我們希望未來學(xué)生在人工智能社會下應(yīng)該具備的素質(zhì)。包含四個(gè)方面：

第一，人工智能覺識。首先要讓孩子們知道人工智能在這個(gè)世界已經(jīng)無處不在，了解人工智能在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。同時(shí)也要讓他們認(rèn)識到當(dāng)前人工智能技術(shù)發(fā)展存在的瓶頸，以及人工智能發(fā)展的潛力。 第二，思維創(chuàng)新能力。我們不是要學(xué)生掌握人工智能的技術(shù)理論和原理，而是要能夠運(yùn)用這些知識和技能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這是最重要的。以學(xué)生為中心的課程內(nèi)容才能夠做到這一點(diǎn)。 第三，協(xié)同應(yīng)用實(shí)踐。協(xié)同有兩個(gè)部分：1）人和技術(shù)的協(xié)同。學(xué)生要能適應(yīng)視覺、語音等一系列人工智能技術(shù)。2）人和人的協(xié)同。我們所有的課程設(shè)計(jì)都是以PBL項(xiàng)目制的形式，采用小組合作、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)生交流協(xié)作能力和綜合應(yīng)用的能力。 第四，智能社會責(zé)任。我們希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但學(xué)習(xí)人工智能的知識和技能，還能承擔(dān)人工智能社會的責(zé)任，能辯證看待社會智能化的倫理問題，提高智能社會參與的責(zé)任感與行為能力，從而成為具備綜合素養(yǎng)的合格公民。

要做好人工智能教育，除了有好的內(nèi)容，還要有強(qiáng)的服務(wù)運(yùn)營能力。企業(yè)有教研、產(chǎn)品等技術(shù)優(yōu)勢，把這些優(yōu)勢與學(xué)校的實(shí)際情況相結(jié)合，才能在從頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)到具體落地實(shí)施的整個(gè)過程中做出好的效果。優(yōu)必選在過去的時(shí)間里推出了一系列的運(yùn)營服務(wù)——包括教師培訓(xùn)服務(wù)，幫助學(xué)校培訓(xùn)老師，做好教學(xué)支撐；活動運(yùn)營服務(wù)，協(xié)助學(xué)校做好科技周、區(qū)域賽事等活動的策劃和組織。另外對于有特殊需求的學(xué)校，我們也會提供定制化服務(wù)，保障人工智能教育的實(shí)施效果。

最后一點(diǎn)，人工智能教育是非常新的學(xué)科，在實(shí)施過程中會有各種各樣的問題。比如沒有標(biāo)準(zhǔn)，那我們就主動去探索、建立標(biāo)準(zhǔn)；老師難教，我們就用開發(fā)更好上手的教具去降低老師教學(xué)的難度；學(xué)生難學(xué)，那我們就積極探索讓學(xué)生更有興趣的方式等等。

優(yōu)必選從2016年開始做人工智能教育，經(jīng)歷了一系列發(fā)展階段，第一個(gè)階段硬件賦能階段。在這個(gè)階段我們和做機(jī)器人、做開源硬件等一系列的廠商非常相似，把內(nèi)容依托于產(chǎn)品。后來我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)方式不對，因?yàn)榻逃冀K要以育人為目標(biāo)，這種方式很難體系化培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以，經(jīng)過兩年時(shí)間的摸索，優(yōu)必選在2018年推出了真正以內(nèi)容為導(dǎo)向的解決方案，回歸AI教育的內(nèi)容屬性，關(guān)注課程開發(fā)，推出人工智能教育教材。但是只有好的內(nèi)容還不夠，還需要運(yùn)營服務(wù)能力來保障，所以從2018-2020年，優(yōu)必選進(jìn)入了服務(wù)體系成熟階段，不斷完善運(yùn)營服務(wù)體系。今年，我們又進(jìn)入了新的發(fā)展階段，致力于人工智能教育的普及化和生態(tài)化的運(yùn)營。同時(shí)，我們內(nèi)部也在做一些區(qū)域化的深耕。這就是優(yōu)必選做人工智能教育至今的階段性經(jīng)歷。

那么我們在這些年的實(shí)踐當(dāng)中做了哪些事情。我們有一個(gè)觀點(diǎn)：以人為本。這個(gè)“人”是什么人？就是老師、學(xué)生、學(xué)校的管理者。我們希望能夠通過對這些人的關(guān)注，來逐步解決整個(gè)業(yè)務(wù)鏈條上全部的問題。

讓老師更易教。我們建立起來一套貫通式的課程體系。這個(gè)課程體系不光涵蓋了K12的各個(gè)年級，也覆蓋到高校和職校，這就把人工智能素養(yǎng)的培養(yǎng)到最終就業(yè)的整個(gè)鏈條貫通。不光是課程層面有貫通，我們提供的課程也是多樣化的，能夠適配不同教學(xué)場景。

我們發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢、產(chǎn)品優(yōu)勢，研發(fā)豐富的人工智能軟硬件來降低老師的教學(xué)門檻。在深圳南山的一個(gè)學(xué)校里，老師帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)案例。一是帶領(lǐng)他的學(xué)生做了學(xué)校周邊十字路口車流和人流量的統(tǒng)計(jì)。二是自動駕駛模擬，讓學(xué)生很快可以在實(shí)驗(yàn)室里了解到人工智能技術(shù)的原理。

剛才兩個(gè)案例里提到的產(chǎn)品，叫做AI-BOX。它是具有強(qiáng)大人工智能運(yùn)算能力的AI硬件產(chǎn)品，含有大量離線和在線的人工智能訓(xùn)練模型和數(shù)據(jù)，可以滿足不同的上課場景，例如傳統(tǒng)的電教室、科創(chuàng)教室、文化課教室，它可以支撐人工智能教育在各個(gè)階段的應(yīng)用。這款硬件是一個(gè)賦能中心、算力中心。它可以跟其他各個(gè)外部的機(jī)器人有很好的互動。

為了讓老師更好的教學(xué)，我們也配套了一些不同交互的手段，例如在小學(xué)階段，會有配套人工智能編程軟件 uCode，通過簡單拖拽可以做人臉識別等人工智能的應(yīng)用；針對高階的學(xué)生，可以通過代碼式的編程去學(xué)習(xí)真正的人工智能。

讓學(xué)生更易學(xué)。這個(gè)層面最重要的是，讓學(xué)生有很高的興趣。所以興趣本身很重要，如果沒有興趣，他的學(xué)習(xí)動力會降低很多。我們不希望學(xué)生學(xué)人工智能的時(shí)候去做純理論的研究，我們希望通過更多實(shí)操性的方式，加深學(xué)生的興趣和理解。所以我們配套了一系列的硬件教具。我們認(rèn)為智能機(jī)器人就是學(xué)習(xí)人工智能的最佳載體，通過不同機(jī)器人的表現(xiàn)，能夠讓學(xué)生“所見即所得”，他們做的事情可以通過機(jī)器人很好地表達(dá)出來。我們之前做過一些研究，同一個(gè)形態(tài)的硬件，學(xué)生對他的興趣可能在30個(gè)課時(shí)之后就已經(jīng)逐步喪失，后續(xù)他的學(xué)習(xí)效率就會降低，所以我們需要匹配不同形態(tài)的硬件來支撐教學(xué)效果。

除了這些以外，優(yōu)必選還在做大量科普教育的工作。今年是航空大年，我們也開發(fā)了一系列航空主題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如火星、探月等課題，鏈接真實(shí)世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的熱情。

讓校方更易管。優(yōu)必選開創(chuàng)性地打造了三級運(yùn)營體系，針對區(qū)域或?qū)W校實(shí)際情況，分層分級落地。面向標(biāo)準(zhǔn)校，我們提供了標(biāo)準(zhǔn)校的解決方案，讓區(qū)域的每個(gè)孩子都有機(jī)會接受AI教育；對于區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)試點(diǎn)學(xué)校，我們推出的是中心校的解決方案，打造區(qū)域樣板，以點(diǎn)帶面，起到示范效應(yīng)；對于能起到輻射和帶動作用的區(qū)域客戶，我們推出了人工智能基地的解決方案，創(chuàng)建人工智能教育示范區(qū)。此外，我們在入校的過程中，也有不同的形態(tài)，有常規(guī)課的形態(tài)，也有社團(tuán)課、課后延時(shí)服務(wù)的形態(tài)，滿足不同課堂場景的需求。

讓成果更易顯現(xiàn)。教育是一個(gè)長期的過程，需要通過成果不斷激勵學(xué)生，讓他有感知，這非常重要。優(yōu)必選建立了豐富的賽事體系，以此激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在比賽過程當(dāng)中，以賽帶學(xué)，以賽帶練，去成長。

讓師資更易得。師資是非常重要的，我們開展有保障的、全方位的師資培訓(xùn)，通過層層選拔，分層培養(yǎng)，為老師賦能。

優(yōu)必選目前已經(jīng)在全球40多個(gè)國家落地，也在國內(nèi)進(jìn)入了3000多所學(xué)校。未來我們希望能夠以更加開放的姿態(tài)與各位合作，一起讓人工智能教育發(fā)展的更好。

我的分享到這里，謝謝大家！