中國教師報聯(lián)合廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院舉辦中國教師報課改中國行（廣州海珠）公益師訓(xùn)會暨海珠區(qū)“數(shù)字化賦能整本書閱讀”主題研討活動在海珠區(qū)少年宮順利開展，廣州市各區(qū)及周邊市共約五百名教師參與此次活動?；顒拥娜齻€課例展示均運用了宏途Z致學(xué)智能手寫筆，深度研討如何以數(shù)字化賦能整本書閱讀。

近年，廣州市海珠區(qū)以“嵌入式閱讀課程”為載體，借助數(shù)字化平臺與宏途Z致學(xué)智能手寫筆系統(tǒng)，采集閱讀數(shù)據(jù)，從“閱讀積累、閱讀策略、閱讀能力、閱讀思維、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)”等多維度描繪學(xué)生的閱讀素養(yǎng)圖譜，為診斷孩子閱讀現(xiàn)狀提供了循證支撐，有力助推了青少年讀書行動的落地。該課程由廣東省羅夕花名教師工作室團隊研發(fā)，2024年8月，課程成果在2024南國書香節(jié)暨羊城書展上首次面向公眾展示。

△嵌入式閱讀課程在2024南國書香節(jié)暨羊城書展上面向公眾展示。

精彩課例，綻放嵌入式閱讀之花

課例一：《豐富情節(jié)圖，尋童話密碼》

海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)黃裕輝老師以《樅樹》和《亞麻》兩則童話故事為核心，通過繪制情節(jié)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生對比兩則故事內(nèi)容與人物內(nèi)涵。課堂上，教師利用致學(xué)平臺的筆跡回放及對比展示功能，對比展示學(xué)生的課前作業(yè)，以學(xué)生互評的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事內(nèi)容，并作觀點延伸。課中發(fā)起小組合作討論，運用宏途Z致學(xué)智能手寫筆系統(tǒng)，小組合作完成閱讀情節(jié)圖的繪制，對比《樅樹》和《亞麻》的故事，暢談閱讀收獲。

△小組使用宏途Z致學(xué)智能手寫筆合作完成閱讀情節(jié)圖的繪制

課例二：《重構(gòu)情節(jié)圖，燃思維火花》

海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)陳伯怡老師，以開篇提問引導(dǎo)學(xué)生們探討自己對于故事情節(jié)圖的理解，并通過列舉以波浪式、圓環(huán)式為代表的不同類型的情節(jié)圖，深入解讀不同情節(jié)圖的含義與作用。教師通過宏途Z致學(xué)智能手寫筆平臺發(fā)布課堂限時任務(wù)，讓學(xué)生分小組使用智筆繪制個性化情節(jié)圖，并分享創(chuàng)作想法，將對于情節(jié)圖的理解，以創(chuàng)新實踐的方式，做知識的輸出，實現(xiàn)真正的鞏固吸收。

△學(xué)生分小組使用智筆繪制個性化情節(jié)圖，并分享創(chuàng)作想法

課例三：《繪制情節(jié)圖，享創(chuàng)作妙趣》

海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)范燕媚老師在課堂的開始，通過閱讀力構(gòu)建分析等數(shù)據(jù)和圖譜，展示了班級閱讀數(shù)據(jù)，并基于大數(shù)據(jù)結(jié)果，對班級進步學(xué)生提出表揚。以游戲結(jié)合情節(jié)圖繪制，引導(dǎo)小組構(gòu)思創(chuàng)編故事構(gòu)成這堂課的主體內(nèi)容，學(xué)生在故事創(chuàng)編游戲機制及教師的引導(dǎo)下，使用宏途Z致學(xué)智能手寫筆完成創(chuàng)編任務(wù)，并通過致學(xué)平臺實時同步在課堂展示、分享、講述，體悟創(chuàng)作妙趣。

△學(xué)生在課上使用宏途Z致學(xué)智能手寫筆繪制情節(jié)圖

課程分享，帶領(lǐng)學(xué)生“快樂讀書吧”

廣東省名師工作室主持人、廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展研究院副院長、小學(xué)語文教研員羅夕花老師，作為“嵌入式課外閱讀課程”研發(fā)團隊主持人，在課例展示結(jié)束后，作《嵌入式閱讀課程的構(gòu)建與實施》主題分享。羅夕花老師帶領(lǐng)團隊精心打磨，以統(tǒng)編教材《快樂讀書吧》必讀書目與拓展書目為內(nèi)容進行構(gòu)建，基于“嵌入融合”教育理念研發(fā)的《學(xué)生共讀手冊》，陪著孩子探秘神奇的故事地圖、創(chuàng)編精彩故事、發(fā)掘神秘寶藏……同學(xué)們圍繞任務(wù)進行頭腦風(fēng)暴，尋求路徑，解決問題，游戲之中建構(gòu)知識體系，提升閱讀素養(yǎng)。

值得一提的是，“嵌入式課外閱讀課程”創(chuàng)新配備宏途Z致學(xué)智能手寫筆系統(tǒng)，利用宏途智筆，學(xué)生使用傳統(tǒng)方式書寫，教師基于點陣技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)，落實智筆和智慧評價項目，突出評價導(dǎo)向，及時獲取學(xué)生或班級的閱讀能力分析報告，建立個性化閱讀能力成長檔案，課程當(dāng)天就能獲得個性化的學(xué)生閱讀能力分析報告，以促進“教學(xué)評”一體化。作為課程項目的技術(shù)支持方，廣州宏途數(shù)字科技有限公司伴隨研發(fā)團隊歷時十個月，不斷磨合調(diào)整，實現(xiàn)《學(xué)生共讀手冊》全書鋪碼，并完成最終技術(shù)測試，投入課程應(yīng)用。

△宏途技術(shù)支持《學(xué)生共讀手冊》全書鋪碼，投入課程應(yīng)用

專家齊聚，共研整本書閱讀

活動開幕式環(huán)節(jié)，廣州市海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)教育集團總校長簡敏豪發(fā)表致辭，他強調(diào)了閱讀的核心價值在于促進思考、學(xué)習(xí)表達，并增進人與人之間的交流。作為海珠區(qū)歷史悠久且辦學(xué)成績優(yōu)異的名校，同福中路第一小學(xué)一直高度重視閱讀教學(xué)的傳承與創(chuàng)新。簡校長特別贊譽了羅夕花工作室研發(fā)的嵌入式閱讀課程，認(rèn)為該課程能夠有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，延伸閱讀的廣度與深度，為學(xué)生構(gòu)建一個更加多彩、多元的精神世界。他說道，“我認(rèn)為數(shù)字化賦能整本書閱讀將是撬動教育信息化的一個重要支點。”

廣州市海珠區(qū)教育局四級調(diào)研員周淑儀引用“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！辈⒈硎?，嵌入式閱讀課程的實踐，是借助了大數(shù)據(jù)和人工智能算法，精準(zhǔn)描繪個性化閱讀圖譜，著力構(gòu)建由學(xué)生、教師、家長三方主體組成的閱讀共同體的重要探索。

中國教師報“課改中國行”項目主任楊智偉提出，通過數(shù)字化的課例分享，能夠有力推動整本書閱讀教學(xué)在全國范圍內(nèi)深入發(fā)展和創(chuàng)新實踐，引領(lǐng)廣大教師更好地開展和創(chuàng)新實踐，為培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展需求的創(chuàng)新應(yīng)用人才奠定堅實基礎(chǔ)。

廣東省教育研究院教學(xué)教材研究室教研員楊建國強調(diào)，青少年是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)模式難滿足多樣化、個性化需求，嵌入式閱讀團隊分析閱讀行為數(shù)據(jù)，為學(xué)生定制專屬閱讀計劃，進行精準(zhǔn)的追蹤和個性化的輔導(dǎo)。同時，數(shù)字化突破時空限制，豐富學(xué)生閱讀視野及互動交流功能，培養(yǎng)批判性思維與表達能力，使閱讀從單向輸入變?yōu)槎嘞蚪涣鳌?

沙龍研討環(huán)節(jié)，多位一線教師圍繞 “多元嵌入?數(shù)智賦能：打造基于‘快樂讀書吧’的課外閱讀新樣態(tài)”主題進行研討，剖析嵌入式閱讀課程優(yōu)勢，為閱讀教學(xué)融合提供經(jīng)驗。教師們均點出，基于宏途Z致學(xué)智能手寫筆系統(tǒng)實現(xiàn)的筆跡回放、監(jiān)測閱讀進度、采集全過程性數(shù)據(jù)、生成個性化閱讀報告等數(shù)字化技術(shù)反饋，為課程的落地推進，教學(xué)評一體化的實施發(fā)展，個性化教學(xué)、自主教學(xué)的進一步探索，都提供了重要支持。

活動的最后，北京師范大學(xué)文學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師、中小學(xué)（中職）語文國家教材重點研究基地執(zhí)行主任吳欣歆重磅出場，開展《“整本書閱讀”教學(xué)建議》講座，吳欣歆從選書、任務(wù)設(shè)計、活動組織等方面闡述策略，強調(diào)教師引導(dǎo)作用，以案例互動啟發(fā)教師教學(xué)思路。

此次活動在“數(shù)智賦能”理念引領(lǐng)下，為課外閱讀課程化實踐提供方向，激勵教育者持續(xù)探索，助力學(xué)生核心素養(yǎng)提升，在教育改革征程中邁出堅實步伐。

宏途數(shù)科

廣州宏途數(shù)字科技有限公司（曾用名“廣州宏途教育網(wǎng)絡(luò)科技有限公司”）位于廣州市黃埔區(qū)，公司致力于校園服務(wù)產(chǎn)品的研發(fā)和整合，綜合運用云服務(wù)、AI、物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)先技術(shù)，提高教育信息化產(chǎn)品的效能。通過構(gòu)建全國領(lǐng)先的云服務(wù)（SaaS）和物聯(lián)網(wǎng)平臺，整合硬件、軟件、終端、教學(xué)資源，為廣大學(xué)齡前兒童和中小學(xué)在校師生提供有競爭力的“SaaS+硬件”服務(wù)。深耕教育信息化行業(yè)十載，業(yè)務(wù)布局全國20個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），服務(wù)6000多所學(xué)校，超1000萬師生。