在培育新質(zhì)生產(chǎn)力的時代浪潮中，人工智能對教育生態(tài)的影響備受關(guān)注。隨著"人工智能+"首次寫入2024年《政府工作報告》，這一技術(shù)上升為國家戰(zhàn)略。作為"人工智能+教育"的探索者，弘成科技發(fā)展有限公司正通過AIGC技術(shù)重構(gòu)教育服務(wù)價值鏈，在提升教學(xué)效能的同時，著力破解教育公平與個性化發(fā)展難題，嘗試以智能技術(shù)為支點撬動教育模式的創(chuàng)新與變革。

技術(shù)筑基：打造智慧教育戰(zhàn)略新引擎

作為擁有二十余年行業(yè)服務(wù)經(jīng)驗的教育科技企業(yè)，弘成科技依托自研算法模型，構(gòu)建起覆蓋"教、學(xué)、管、評、測、練"等多個應(yīng)用場景的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)。通過深度解構(gòu)教育場景的底層邏輯，以數(shù)據(jù)智能為核心驅(qū)動，為院校、企業(yè)及教育機(jī)構(gòu)提供全維度的數(shù)字化轉(zhuǎn)型解決方案。

在技術(shù)戰(zhàn)略層面，弘成科技啟動的"大模型融合計劃"彰顯出前瞻視野。通過整合DeepSeek等國內(nèi)外先進(jìn)大模型，構(gòu)建起教育垂直領(lǐng)域的"模型能力矩陣"，突破單一模型的技術(shù)局限。這種"多元智能體"架構(gòu)與既有大數(shù)據(jù)技術(shù)底座的深度融合，構(gòu)建起智慧教育的新技術(shù)引擎，催生出弘成科技新一代AI產(chǎn)品。

其中，弘成AI智能教學(xué)平臺作為典型代表，深度融合AI技術(shù)，集AI 智能教、AI 智能學(xué)、AI智能輔導(dǎo)、智數(shù)管理于一體，搭建起“教、學(xué)、管、評”全場景智能化新生態(tài)，協(xié)助院校推動教育資源生產(chǎn)智能化、學(xué)習(xí)模式個性化及管理決策科學(xué)化，為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新動能。

場景革命：重構(gòu)智慧教育創(chuàng)新圖譜

弘成科技以新一代AI產(chǎn)品矩陣為載體，在三大維度實現(xiàn)了創(chuàng)新性突破。

首先聚焦于思維突破，從“工具賦能”進(jìn)化為“范式革新”。以AI智課產(chǎn)品為例，通過"教材智能解析-知識圖譜構(gòu)建-多模態(tài)內(nèi)容生成"的課程制作模式創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)視頻課制作的痛點。教師僅需上傳教材或講義，系統(tǒng)便可智能提取內(nèi)容、生成邏輯清晰的標(biāo)準(zhǔn)化PPT與口播稿，并可根據(jù)需求為教師生成數(shù)字人形象，將內(nèi)容與數(shù)字人形象一鍵合成便可生成成品課程。這使優(yōu)質(zhì)教育資源的生產(chǎn)效率實現(xiàn)跨越性提升。

其次是突破應(yīng)用價值邊界，構(gòu)建人機(jī)協(xié)同新范式。比如弘成的論文智能批改產(chǎn)品，通過大量論文數(shù)據(jù)訓(xùn)練，教師僅需上傳論文，系統(tǒng)便可給出具體的批閱建議，包括評分理由、改進(jìn)方案等，甚至支持word分段批注模式，建立"AI處理事務(wù)性工作，教師專注創(chuàng)造性勞動"的新型協(xié)作關(guān)系，使教師有更多時間專注學(xué)術(shù)指導(dǎo)工作。

最后是學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新，構(gòu)建個性化成長路徑。弘成科技基于深度學(xué)習(xí)的知識追蹤系統(tǒng)，可動態(tài)構(gòu)建學(xué)習(xí)者畫像，智能推薦個性化學(xué)習(xí)方案。以AI論文模擬答辯產(chǎn)品為例，通過人機(jī)智能對話模式，讓學(xué)生可以提前“演練”答辯。答辯結(jié)束后，系統(tǒng)會生成專屬報告，學(xué)生可一目了然發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，方便進(jìn)行專項提升和知識點鞏固，使因材施教真正落地。

在新興人工智能技術(shù)的推動下，弘成科技正通過"技術(shù)底座-場景創(chuàng)新-生態(tài)延展"的三維架構(gòu)，重新定義教育智能的邊界。從教學(xué)資源的智能生成到教育數(shù)據(jù)的價值挖掘，從管理流程的數(shù)字化再造到評價體系的智能化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建起教育全要素數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新范式。

這場由AI驅(qū)動的教育變革，是面向未來教育的創(chuàng)新探索。弘成科技通過持續(xù)的技術(shù)迭代與場景創(chuàng)新，不僅要解決教育資源不均衡的行業(yè)痛點，更希望在深層次上讓教師回歸育人本質(zhì)，讓學(xué)生獲得個性化成長，讓教育管理者實現(xiàn)科學(xué)決策。這種以技術(shù)創(chuàng)新推動教育進(jìn)化的實踐，為的是為教育現(xiàn)代化開辟出充滿可能性的新航道。