6月3日至4日,網(wǎng)龍董事長劉德建博士受聯(lián)合國副秘書長兼高級代表Rabab Fatima邀請,出席聯(lián)合國有關(guān)部門在紐約總部召開的“為最不發(fā)達(dá)國家(LDCs)建立STEM教育在線大學(xué)或等效平臺”高級別專家組會議,并在開幕式上發(fā)表主旨演講,提出通過“AI+教育”模式,推動最不發(fā)達(dá)國家實現(xiàn)教育公平與質(zhì)量提升。網(wǎng)龍在AI+教育領(lǐng)域的諸多探索與成功經(jīng)驗,取得與會者熱烈反響和高度評價。一同出席的還有聯(lián)合國高級官員、國際教育組織有關(guān)專家等二十余人。

Rabab Fatima表示,劉德建博士在設(shè)計與數(shù)字教育領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗與專業(yè)知識,將為本次會議的成功舉辦提供重要價值。

劉德建博士(中)受邀出席聯(lián)合國高級別專家組會議

按需學(xué)習(xí),為LDCs青年重塑機遇

當(dāng)前最不發(fā)達(dá)國家面臨優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏、課堂基礎(chǔ)條件不足、教材與本地需求脫節(jié)等多重挑戰(zhàn)。為攜手推進(jìn)全球44個最不發(fā)達(dá)國家的STEM教育與數(shù)字包容,驅(qū)動當(dāng)?shù)厣鐣c經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,讓更多當(dāng)?shù)厍嗄戢@得更多、更好的發(fā)展機遇,劉德建博士提出了“按需學(xué)習(xí)”新理念,呼吁全球協(xié)調(diào)行動。該理念通過任務(wù)拆解、知識嵌入、實踐導(dǎo)向、動態(tài)更新、靈活適配五大原則,實現(xiàn)更實用、更包容、更相關(guān)的學(xué)習(xí)。

劉德建博士倡議,在聯(lián)合國領(lǐng)導(dǎo)下,全球技術(shù)社區(qū)攜手開發(fā)開源工具供LDCs本地化適配;呼吁全球STEM機構(gòu)開放優(yōu)質(zhì)資源經(jīng)聯(lián)合國認(rèn)證整合;推動企業(yè)深度參與設(shè)計匹配崗位需求的功能,以提升就業(yè)機會、賦能個人與國家發(fā)展。

劉德建博士(右)與北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長黃榮懷教授(左)

本次會議有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,最不發(fā)達(dá)國家(LDCs)在提供優(yōu)質(zhì)包容性教育(尤其是高等教育)方面面臨重大挑戰(zhàn)。目前,最不發(fā)達(dá)國家的高等教育毛入學(xué)率僅為11%,遠(yuǎn)低于全球平均水平的40%。這些數(shù)據(jù)表明,最不發(fā)達(dá)國家亟需投資并擴(kuò)大高等教育體系(尤其是STEM領(lǐng)域),以促進(jìn)創(chuàng)新、推動經(jīng)濟(jì)增長并提升全球競爭力。

據(jù)悉,劉德建博士所提議的新理念與聯(lián)合國在線大學(xué)(UNOU)推動的數(shù)字化、開放式教育模式高度契合,為最不發(fā)達(dá)國家的教育轉(zhuǎn)型提供了切實可行的解決方案,同時也與網(wǎng)龍未來在AI+教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略不謀而合。

AI+教育,重塑教育生態(tài)

伴隨著以AI為代表的前沿科技的迅猛發(fā)展,全球教育生態(tài)也將發(fā)生重要改變。劉德建博士在主旨演講中指出,“在人工智能時代,我們迎來了重新定義STEM教育的契機:重新思考學(xué)習(xí)者真正需要掌握的知識、技術(shù),可支持或替代的任務(wù),以及如何設(shè)計更高效、更包容且貼合本土需求的學(xué)習(xí)模式。”

網(wǎng)龍已將“AI+教育”作為重要戰(zhàn)略進(jìn)行部署,并基于前沿的AI大模型和專業(yè)工具構(gòu)建起AI生產(chǎn)中心,可以從需求分析、內(nèi)容生成、內(nèi)容大數(shù)據(jù)庫等全路徑、結(jié)構(gòu)化流程服務(wù)于高質(zhì)量教育內(nèi)容的生產(chǎn)。目前,網(wǎng)龍教育內(nèi)容的AI覆蓋率已達(dá)100%,一段典型高品質(zhì)教育內(nèi)容的生產(chǎn)時間已降至一小時,邊際生產(chǎn)成本已降至百元量級。同時,AI生產(chǎn)中心的人工干預(yù)比重也大幅下降。除了教育內(nèi)容的AI化生產(chǎn)之外,網(wǎng)龍還利用AI技術(shù)打造AI課件、AI伴讀等教育產(chǎn)品,可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對知識點的掌握情況,靈活調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和課件內(nèi)容。

網(wǎng)龍借助AI技術(shù)生產(chǎn)的“最美顆?！苯虒W(xué)資源,以高精度的畫面和探究式學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)習(xí)者更直觀理解“光合作用”的過程和原理

未來,由AI生產(chǎn)中心高效產(chǎn)出的海量高質(zhì)量教育內(nèi)容將逐步匯聚于教育元宇宙平臺——EDA。該平臺致力于構(gòu)建全球范圍內(nèi)更加平等、高質(zhì)量的教育普惠體系,平臺融合了技術(shù)平權(quán)、資源共創(chuàng)和激勵機制等核心理念。

EDA于近期在泰國達(dá)成了高度定制化的本地部署案例,由網(wǎng)龍與泰國高等教育與科研創(chuàng)新部 (“MHESI”)聯(lián)合開發(fā)的AI教育平臺正式上線,平臺將為泰國青年提供電動汽車相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)課程。

教育使命,構(gòu)建更美好的未來

自2010年進(jìn)入教育行業(yè),網(wǎng)龍懷揣著“為教育事業(yè)奉獻(xiàn)全部的智慧和力量”的使命,構(gòu)建了內(nèi)容資源、工具方案、平臺渠道三足鼎立的業(yè)務(wù)生態(tài),一方面,依托網(wǎng)龍過去在互聯(lián)網(wǎng)游戲和移動互聯(lián)網(wǎng)方面所積累的數(shù)字資源內(nèi)容,把大量的線下傳統(tǒng)教育資源進(jìn)行線上化或數(shù)字化,用VR/AR或者人工智能的方式呈現(xiàn)出來,以增強教學(xué)的體驗性和有效性;另一方面,在人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等領(lǐng)域,也依托網(wǎng)龍大量的技術(shù)儲備,積累了百萬量級的3D顆粒資源、140萬的K12學(xué)習(xí)目標(biāo)等豐富資源,搭建了覆蓋全球的線下教育產(chǎn)品銷售渠道……

憑借在互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字教育領(lǐng)域沉淀的技術(shù)和資源優(yōu)勢,網(wǎng)龍還與聯(lián)合國教科文組織、北京師范大學(xué)等全球富有影響力的教育機構(gòu)達(dá)成深度合作,和20多個“一帶一路”共建國家達(dá)成戰(zhàn)略合作,教育版圖覆蓋全球190多個國家和地區(qū)。

在泰國,網(wǎng)龍與泰國高等教育與科研創(chuàng)新部 (“MHESI”)聯(lián)合開發(fā)的AI教育平臺已正式上線,為泰國青年提供電動汽車相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)課程。在塞爾維亞,網(wǎng)龍共建的貝爾格萊德機器人和人工智能教育中心成為巴爾干地區(qū)最先進(jìn)的數(shù)字教育及人工智能技術(shù)實驗室,塞全國約4000名教師正在分批接受信息化培訓(xùn)。在尼日利亞,網(wǎng)龍協(xié)助建設(shè)尼日利亞國家教育資源公共服務(wù)平臺、國家教學(xué)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)平臺、國家數(shù)字人才培養(yǎng)平臺及國家未來教育體驗中心……網(wǎng)龍還與聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所(UNESCO IITE)聯(lián)合推出在線平臺“教師電子圖書館”,將為全球約10萬名教育工作者提供開放教育資源、免費公共工具以及在線和現(xiàn)場培訓(xùn)。

劉德建博士表示,網(wǎng)龍依托強大的研發(fā)團(tuán)隊,希望與全球伙伴合作開發(fā)包容性工具,降低技術(shù)門檻,連接教育與現(xiàn)實生產(chǎn)力,賦能最不發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)者。
讓我們攜手為LDCs青年重塑機遇——賦予其STEM技能,即是為全人類構(gòu)建更美好的未來。